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【祝開店！大放出セール開催中】 実践から学ぶ 解釈型歴史学習★子どもが考える歴史学習へのアプローチ★土屋 (著)★梓出版社★絶版★ (編著)★岡崎社会科研究会 武志 教育書、保育書
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￥6,716税込
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実践から学ぶ解釈型歴史学習 子どもが考える歴史学習へのアプローチ
実践から学ぶ解釈型歴史学習 子どもが考える歴史学習へのアプローチ
Amazon.co.jp: 土屋 武志: 本
最新のクチコミ
窓が片開き滑り窓で、そのままだと、防犯性に問題ありと判断し、購入しました。自力で設置しました。コツが要りますが、9箇所つけました。慣れました。頑丈でよいし、外から見ても、そのシルエットで抑止力になります。
- のつみかのた
- 33歳
- アトピー
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購入品
窓が片開き滑り窓で、そのままだと、防犯性に問題ありと判断し、購入しました。自力で設置しました。コツが要りますが、9箇所つけました。慣れました。頑丈でよいし、外から見ても、そのシルエットで抑止力になります。
- 買い物好きTK
- 21歳
- アトピー
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購入品
窓が片開き滑り窓で、そのままだと、防犯性に問題ありと判断し、購入しました。自力で設置しました。コツが要りますが、9箇所つけました。慣れました。頑丈でよいし、外から見ても、そのシルエットで抑止力になります。
- Amy9999
- 29歳
- アトピー
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購入品
主人は不精で、DIY得意な方じゃないし、外壁に取り付けなんてできるわけない？！と思い、最初から工事屋さんにお願いするつもりで購入しました。取り付けてもらったら、高級感があって、窓辺がとってもエレガントな雰囲気になりました。お庭もワンランク上の印象にガラッと変わりました（≧∇≦）ただ、他のアイアンタイプの面格子と比べるとだいぶ重いです。。しっかりとした作りだと思いますが、もう少し軽ければ・・と思い星四つです。
- トマトレッド801
- 37歳
- アトピー
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購入品
配送中にフレームが曲がった状態で届きました。残念です。 詳細はショップレビューにあります。 このことからもわかるように、手でも容易にぐにゃりと曲がる弱々しいものです。 値段なり、というところでしょうか。
- sunyou0123
- 25歳
- アトピー
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購入品
とりつけやすくて、とてもきにいってます。
- みてぃるん
- 33歳
- アトピー
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購入品
色々探しましたが、本当にお安いしカラーも選べるしサイズも思ったサイズで仕上げてくれるのは嬉しいです。取説が付いていないので初め迷いましたが、部品が多くないので無事 取り付け出来ました。
- 彦一6087
- 41歳
- アトピー
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購入品
こちらの商品は小さかったので一人で作業できました。 同封の取付手順とは違う、ブラケットを先に打ち込んで後から本体をつける方法をとりました。4つとも付けてしまうと本体のブラケットの取り込み口が対角線状についている関係で１つハマらなくなります。(ネジを外して、ネジ受けのみ通したのちネジを通すという方法で対応しました) 本体のブラケット取付場所がレール状になっているので、ブラケットの窓枠への取付位置がずれたとしても大丈夫なところが安心でした。注文後の電話確認後直ぐに商品を送ってくださり助かりましたが、２つ同じ色でお願いしたのですが、ブラケットの色がST色とB色で違いました。内側から見えないからいいかと作業続行してしまいましたが、家の同じ面に付けたので外からよく見ると色が違うことが分かってしまいます。自分でこれでいいやと思って作業続行したのですが、やや残念な点です。他の家族は全く気付かないようですし、私も道から奥の窓だし、そのそばにある１Fの屋根の色に似ているからまぁいいかと納得してます。 結果上手く取り付けることが出来て満足ですが、二か所取付てもブラケットの打ち込みは慣れませんでした。網戸の使用には全く障害になりませんでした。
- かみゅ☆
- 29歳
- アトピー
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購入品
この商品は本体にブラケットを仮止めしてから窓枠にかちこむ作業手順でした。 本体が大きかったため作業は2人で行いましたが、パートナーの作業軽減の為にブラケットを先に打ち込み、後で本体を取り付けるという方法をとりましたら、ブラケットの一つが本体につかずに苦労しました。つかなかった一つはネジを外し、ネジ受けのみ本体を通して後からネジをつけるという方法をとりました。ネジを落とさないかハラハラしました。後から考えるに片方の上下ともう片方の下のブラケットを先に打ち込み、残りの一つは本体に仮止めして先の3つで固定してから、最後のブラケットを打ち込むという方法をとれば一人作業も出来たかもしれません。いづれにせよ、同封の作業手順とは違う方法ですが。 ブラケットの打ち込みは最後まで慣れませんでしたが、結果的には上手く取り付けが出来て大変満足しています。注文後の電話確認後すぐに発送してくださり、そのスピードにびっくりしました。ありがとうございました。 ただ、HPの作業手順とは違ったのでマイナス星ひとつにしました。
- hi65da
- 37歳
- アトピー
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購入品
何ヶ月も前から悩んだ末、やっと購入しました。 引越し先の台所が道路から丸見えなのでカッコいい目隠しはないかと探した結果、 この商品に辿りつきました。 悩んだ理由はやはり値段、ですかねー。もう少し安くなればいいのですがね。 でも買って正解でした。 取り付けも簡単に出来て、外からの目線が気にならなくなったうえ 直射日光が程よくさえぎられて涼しくなりました。 あとひとつおしいのが付けてみて思ったのですが、ブラウンを購入したのですが 網と網のすきまのプラスチック部分がちょっと白っぽいのでそこが目立つかなぁ〜 違う色なら気にならなかったかも。
- fw19fw
- 45歳
- アトピー
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購入品
"以前改装依頼した時、脱衣場窓外に業者さんがこの品を選びました。 ですので我が家ではこの品は２つ目の取り付けとなります。 花伝シリーズはリクシル面格子の中でも価格が高いですが、 ”桟（？）の太さと間隔のバランス”に高級感があるので好きです。 送料無料ということでしたが、我が家は北海道ですので、 結局は送料4
- mn4915
- 33歳
- アトピー
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購入品
オーダー通りに仕上げて頂き、雨戸が軽くなって、静かに開閉できるように、なりました。 また、購入しようと、考えています。 ありがとうございました。
- あん9610
- 41歳
- アトピー
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購入品
![[A12213947]学ぶとは何か [単行本] O.ルブール、 石堂 常世; 梅本 洋](https://auctions.c.yimg.jp/images.auctions.yahoo.co.jp/image/dr000/auc0502/users/d4fab30473777a8019148ae00533fa27693af6d4/i-img338x500-170819891423bq7o473536.jpg)
![明44[教育的美学 上下]佐々木吉三郎](https://auctions.c.yimg.jp/images.auctions.yahoo.co.jp/image/dr000/auc0402/users/e90ee6886437dcb92c2fa4a82316b31428c73a31/i-img1200x872-1675835751cfcafg14.jpg)
土屋武志 (著, 編集), 白井克尚 (著), 中根良輔 (著), 倉田舞 (著), 新實弘章 (著), 成田道俊 (著), 北村今日子 (著), 鈴木巨裕 (著), 吉原樹 (著), 博多圭子 (著), 山崎彰伯 (著), 恒川徹 (著), 中西勉 (著), 横山浩司 (著), 竹平真仁 (著) 梓出版社 ★絶版本★ 2016/3/31 第2刷発行 中古品です。
内容紹介
「解釈型歴史学習」とは何か？それは子どもたちに「歴史家体験」をさせること。つまり歴史解釈の疑似体験をさせることである。本書はその入門書として実践事例をまとめた。
大人が決めた「正しい歴史」を覚えるのではなく，子どもたち自らが過去を調べ，考え，描き出す，論理的プロセスと対話を重視した歴史学習の提案する。
「解釈型歴史学習」を通して，多様に描かれる歴史を自ら価値判断し，異なる意見を持つ他者への寛容性を育てる。それは近い将来，いまの子どもたちが直面せざるをえない困難を解決する大きな力になる。
著者について
土屋武志（つちや たけし）
上越教育大学大学院学校教育研究科修了 博士（学校教育学）
愛知教育大学教育学部教授、愛知教育大学附属名古屋小学校長
岡崎社会科研究会
自主研修サークル「セーリング」のメンバーを中心に，解釈型歴史学習の実践と検証を行っている。
土屋武志（愛知教育大学）
白井克尚（愛知東邦大学）
中根良輔（岡崎市立翔南中学校）
倉田舞（岡崎市立北中学校）
新實弘章（岡崎市立六ツ美北中学校）
成田道俊（岡崎市立竜海中学校）
北村今日子（岡崎市立六ツ美北中学校）
鈴木巨裕（岡崎市立男川小学校）
吉原樹（岡崎市立井田小学校）
博多圭子（岡崎市立葵中学校）
山崎彰伯（岡崎市立城北中学校）
恒川徹（岡崎市立六名小学校）
中西勉（岡崎市立男川小学校）
横山浩司（岡崎市立連尺小学校）
竹平真仁（岡崎市立小豆坂小学校）
（＊本書刊行時のデータです）
目次
第Ⅰ部 解釈型歴史学習とは……理論編
1 解釈型歴史学習の基本要素（土屋武志）
2 過去の解釈型歴史学習実践に学ぶ（白井克尚）
――山本典人実践と加藤公明実践より
第Ⅱ部 解釈型歴史学習に挑戦する子どもたち 実践編
【立場に分かれて考える活動】（土屋武志）
実践例1 戦後の発展 平和と豊かさを求めた日本（中根良輔）
実践例2 縄文時代・弥生時代，どちらの社会が幸せ？（倉田舞）
コラム1 歴史学習の魅力（新實弘章）
【対話する活動】（土屋武志）
実践例3 聖武天皇と奈良の大仏（成田道俊）
実践例4 日中戦争（北村今日子）
コラム2 自身の磨き方（鈴木巨裕）
【価値判断する活動】（土屋武志）
実践例5 戦国の世から江戸の世へ（吉原樹）
実践例6 志賀重昻が考えた日本の近代（博多圭子）
コラム3 地域教材開発の醍醐味（山崎彰伯）
第Ⅲ部 解釈する子どもを育てる教師の営み
1 子どもに学びながら鍛える教材を見る目（恒川徹）
2 単元構想の仕方（中西勉）
3 実践上の留意点（横山浩司）
4 実践のまとめ方（竹平真仁）
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